據近三年的數據統計，在高中階段的四個角色--學校、老師、學生、家長除了共同重視學生的分數外因角色的不同，分別最重視的問題如下：
尊重學生個性、因材施教是國家、家長們越來越重視和迫切的需求！基石測評幫助學校、老師深入認知學生的性格、優勢、劣勢、潛能天賦等，以幫助學校和老師針對性的實現因材施教、個性化發展。
尊重學生個性和因材施教是家長們越來越重視和迫切的需求！基石測評主要測評學生的性格、天賦、潛能、素質模型、優劣勢等，使老師、學生及家長深入認知孩子的個性特點，尊重孩子的個性，從而針對性培養與溝通交流！
幾乎所有高中學校關注的都是學生現在的分數提升，極少有能夠站在學生長遠發展的角度為其考慮適合的發展方向及職業規劃！基石測評通過對學生科學、專 業的測評幫助學生規劃適合的發展方向及專業，使學校辦學特色從其他學校中脫穎而出！
很多學校都在宣傳自己的教學理念與特色以提升學校的競爭力，但大部分都是口號類宣傳比較蒼白無力?；瘻y評為每位學生出具幾十頁的專業測評報告，并 可分享傳播，使教學理念有據可依、有跡可循，提升口碑！
家長選擇高中除了考慮升學率、一段上線率這些學習成績指標，也會非?？粗亟虒W理念、特色及學生的長遠發展，因為家長的知識結構的局限對于孩子未來選擇專業是非常頭痛的。學?？梢酝ㄟ^測評為其提供專業選擇的解決方案，無疑對家長更有吸引力！
教與學是互動的過程，需要老師的深入了解學生的特點與行為方式，基石測評為老師提供與每個學生針對性溝通與激勵方案，促進教學優化；全面素質教育是國家、學校的重點話題，基石測評客觀評估學生的全面素質能力，有助于學校進行針對性素質教育。
影響學生成績的因素除了天賦之外，最重要就是是否喜歡該科目的老師，喜歡就愿意學該科目，不喜歡就討厭學該科目。師生關系直接影響著學生的學習成績。通過基石測評，清晰把握每個學生的性格特點和個體差異，針對性的指導和談心，走心式的交流，有助于改善師生關系，快速提高學生的學習成績！
在原本注重基本知識的同時，促使老師關注過程與方法，根據學生的性格特點、優劣勢、行為風格來針對性輔導學生，有效的把控要點，從而因材施教。基石測評不僅會對學生進行深入、全面剖析，也會出具每個學生個性化溝通方式建議，以幫助老師因材施教！
幾乎所有的學校的教育理念都是說關注學生的全面發展、增加全面素質教育，而很少有學校去真正重視，更別說做到?；瘻y評客觀測評出學生的全面28項素質能力，幫助學校和老師關注學生的全面素質能力發展，有助于學校進行針對性素質提升教育！
大部分學校傳統的氛圍是監督、約束，壓制，老師只重分數，不太關注學生的潛能、個性化發展及激勵，更有甚者對“差生”態度惡劣，這些都影響學校的口碑與教學質量。基石測評幫助老師深入了解每個學生的特點，欣賞每個人優勢的同時，也理解每個人的缺點，個性化引導，以幫助學校形成民主、平等、和諧、互動的師生關系和教學環境！
根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，2017年新高考全面推進，遵循教育規律和人才成長規律，把促進學生全面而有個性發展作為改革著力點，深入推進素質教育。學生個性化發展要依據對自身深入的認知，對自身天賦、性格、潛能，優劣勢有充分的挖掘，從而選擇能發揮個人優勢的發展方向，基石測評為學生提供新高考選科測評，從學科興趣、學科能力、學科優勢幾方面綜合評價，結合個性化發展方向，為學生提供選科解決方案，立足長遠、個性化發展，發揮自身優勢，科學選科。
學生對選科課程的喜好程度，興趣度即學科興趣。學科興趣需要深入的測評，而非表面的喜好認知?；x科測評會深入剖析學生的學科興趣，并作為選科的其中一個參考維度，但學科興趣主觀性較強，學生有興趣度并不代表科目學的好，成績好，最終的選科建議會綜合分析評價，而非單獨以學科興趣做判斷！
測評學科能力
學好每個科目都需要對應的天賦、優勢、潛能做支撐，這些個人的內在特質即為學科能力?；瘻y評深入挖掘學生的天賦、優勢、潛能、素質能力等個人特質進行深入匹配分析，幫助學生選擇最擅長學習、適合學習且有能力學好的科目！
測評學科優勢
目前學生成績較好的學科即為學科優勢。學科優勢具有一定的不穩定性，同時也會出現各個學科大約持平的狀態?；x科測評會深入測評學生的學科優勢，同時從學生長遠的發展方向，適合的專業方向來科學分析綜合評價，從而為學生更有戰略性的選科！
促進升學率
新高考后，選考成績不是用原始分數，而是根據考生成績在整個考生群體中排位換算的等級分。一般選科都想覆蓋99%的專業，但在這3個科目上也是最容易遇到強手，選考的人多，拿高等級分的可能性就越??！基石測評幫助學生科學選科，兼顧專業選擇長遠規劃，不再是單一追逐熱門，從而促進升學率的提升！
高中階段學生最主要的是學習規劃和專業規劃。學生的分數一直很受重視，但對于專業規劃是很少有人會關注卻對學生未來發展非常重要的事情，專業到底該怎么選？未來該何去何從？學生自身有什么樣的優勢和潛能，什么專業方向才是適合？如何做到個性化發展？該走哪條路會更容易成功？這都需要深刻的自我認知，對學生自身優勢、潛能、素質、劣勢等有清晰的了解，才能選對適合的發展方向，找到捷徑！
測評高中生的性格、天賦、行為風格、潛能、素質能力、興趣、興趣與能力匹配度、短板等內在特質，根據個人自身特質、揚長避短，精準匹配適合的專業！
“新高考”可能會讓考生在選考科目、同時在填報志愿時因專業選擇而加重焦慮，畢竟，對于考生來說，要搞清楚每個專業的特點與方向是很難的。但”新高考“在向外界傳遞一種信號——考生、家長和學校都應該更加重視學生的個性成長和發展需求?；瘻y評對維度剖析學生特點，以6500家企業崗位標桿模型大數據幫助學生精準定位專業及生涯規劃，是響應和貫徹國家改革的重要舉措！
學生在面對幾百個專業的選擇時，共性的狀態是--迷茫！自己適合學什么專業？哪個專業好？哪個專業好找工作？哪個專業就業”錢“景好？基石測評為學生清晰規劃其未來的方向，讓學生有的放矢，樹立其奮斗目標，少走彎路，提高其課程學習的投入度。同時對于分數低的學生精準選擇適合其發展的大專院校、職業院校的專業，提升學生未來就業能力，提高學校升學率!
差與一般的成績提高到中等，只需要改善老師與學生之間的認同可有較大效果；但是要將600多的分數提高到700多分，主要靠主動、自發，不是耳提面命，需要的是靈魂與靈魂的碰撞，需要改善的將不再是任何外在因素，而是從內心當中幫助學生樹立起目標和激發其動力！
往往一次扎心的溝通，勝過千萬次的語重心長。基石測評當中會有孩子性格有時、劣勢、行為模式，最重要的是會告訴老師怎么與這些學生進行最有效的扎心溝通，為校方提供師生交流的解決方案。換位思考交流 、激發學生內心動力！
由于學生心智不夠成熟，致使其學習能動性和師生關系處理不當，有時會將老師當成是監督者。實際上老師扮演的角色是引導者!
老師致力于改善師生關系，語重心長的教導，向好的方向引導學生，但大部分時候有心無力。學生一茬一茬的換，學生與學生之間存在非常大的個體差異。父母都做不到發揮孩子的主觀能動性，又如何高標準要求老師？
通過測評快速了解學生的優劣勢及個性特點，讓老師理解學生做出某一行為的出發點，更多的包容、針對性的激勵；通過測評快速了解學生的潛能及需提升方向：讓學生樹立自信的同時明白自己的問題，針對性的改善自我，做到老師和學生的互動和共識；更好的服務學生與老使，學校氛圍民主、平等、和諧、開放、健康、積極向上，管理效果提升！
由傳統的只談分數的應試教育（填鴨式教育），改變為因材施教、尊重學生身心、個體差異、關注學生全面發展！
不同年齡階段教師普遍存在職業倦怠感，其中重要的因素就是缺乏新的目標、理念與方法；基石測評帶動教師隊伍教學理念與國際接軌，不斷的認知和解讀每個學生的特點，關注學生的精神世界，豐富與學生的交流與激勵方式，促使教師的專業化水平不斷提高,使教師團隊融入新的亮點，增強教師團隊活力！
學校的文化價值最核心的是文化更新、優質發展、特色建設?；瘻y評以優勢理論、個性化發展為核心理念，助力學校個性化培養與發展，從而促進校社會聲譽、知名度、認同度的提升！
豐富教學理念與辦學特色；
優化教學過程，提高分數
增強學校競爭優勢吸引生源；
促進升學率關注學生全面發展；
激發優秀生動力提高分數；
提升學校管理、促進教學氛圍；
提升教師隊伍專業素質！
因材施教的科學依據；
有效溝通和針對性激勵的科學依據；
認知學生的個性特點，個性化輔導培養的科學依據！
幫助學生清晰認知自己的性格、天賦、素質模型、潛能、行為模式，針對性發揮和培養優勢；
幫助學生從幾百個專業中找到自己喜歡又適合的專業，規劃個人發展方向！
幫助家長深入認知和發現孩子的優勢與潛能；
幫助家長規劃孩子適合的專業、未來的發展方向；
幫助家長認知如何因材施教，個性化發展！
